吉林大学  
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我校荣获教育部“拔尖计划”实施十周年荣誉奖项

 本报讯近日,教育部公布了“基础学科拔尖学生培养计划”实施十周年荣誉奖项获奖名单。我校“唐班莘莘学子,领航洄游计划”获得“典型案例奖”;冯守华院士荣获“突出贡献奖”;吉林省教学名师、数学学院院长李辉来,生命科学学院院长、吉林大学唐敖庆特聘教授于湘晖,化学学院副院长兼化学实验教学示范中心主任郭玉鹏,计算机科学与技术学院“拔尖计划”专业负责人、软件学院副院长郭东伟,物理学院副教授徐留芳5位教师获得“优秀导师奖”;教务处副处长王瑞荣获“优秀管理奖”。(教务处)

学习贯彻习近平总书记在专家学者座谈会上的重要讲话

曲家伟摄   本报讯(记者曲家伟)6月12日,我校举行座谈会,学习贯彻落实习近平总书记6月2日在专家学者座谈会上的重要讲话精神,旨在建设高水平公共卫生学院,为国家构建强大的公共卫生体系提供吉大方案、贡献吉大智慧。校党委书记姜治莹,副校长、医学部党工委书记王玉柱,副校长、医学部学部长赵国庆参加座谈会。会议由赵国庆主持。   姜治莹在讲话中代表学校党委对医护人员和专家学者在新冠疫情防控工作中作出的重要贡献,表示崇高敬意和衷心感谢,并就学校深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神提出三点意见。一是要深刻理解习近平总书记重要讲话精神,认清重大意义,凝聚思想共识。姜治莹指出,习近平总书记在专家学者座谈会上的讲话,丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系,彰显了人民至上、生命至上的不变理念,体现了维护经济社会稳定的坚定决心,展现了共同构筑人类卫生健康共同体的大国担当,指明了构建强大的公共卫生体系的努力方向,具有极强的战略性、指导性和现实针对性,为防范卫生健康领域重大风险、筑牢人民健康安全防线指明了清晰方向、提供了根本遵循。二是要深钻细研习近平总书记重要讲话精神,发挥自身优势,贡献吉大力量。姜治莹表示,学校要进一步发挥学科综合优势,加强顶层设计,统筹推进医学学科发展;做到精准发力,集中优势推动重点医学学科实现突破;瞄准国家需要,大力推动“人与动物共有医学”交叉学科群建设。要进一步发挥人才培养优势,坚守育人初心,着力打造一支兼具专业性和针对性的高水平疾控人才队伍;坚定办学方向,优化人才发展环境,拓宽人才培养渠道,为国家医疗卫生事业储备优秀人才;坚持同向发力,校院同步、部门联动,形成协同效应。要进一步发挥科研创新优势,发扬红色传统、传承红色基因,为建设科技强国贡献力量。优化整合力量;不断加强生命科学领域的学科交叉,尽快形成有效合力;加强科技创新,全力以赴开展核心技术攻关,为国家医疗卫生事业提供科研支撑,让更多科研成果惠及人民群众。三是要扎实践行习近平总书记重要讲话精神,做好当前工作,推动落地见效。姜治莹强调,统筹做好常态化疫情防控和学生返校复课是当前学校工作的关键,全校必须深入贯彻总书记重要讲话精神,守住底线、防患未然,时刻防范校园卫生健康领域重大风险。要强化底线思维,保持忧患意识。守稳意识形态底线,教育引导广大师生坚定“四个自信”,永远爱党信党跟党走;守稳学生就业底线,竭尽全力帮助毕业生顺利毕业、尽早择业、高质量就业;守稳正常运转底线,确保学校各项工作正常运转、高效运转。要落实防控举措,确保万无一失。严格落实“四早”要求,坚持“可知可控、精准防控”,确保取得常态化疫情防控和学生返校复课的双胜利。要注重总结经验,激发热情动力。进一步总结抗“疫”工作经验,为助推构建国家和吉林省公共卫生体系提出吉大方案、贡献吉大力量;进一步开展爱国卫生运动,不断优化校园文明环境、完善公共卫生设施,倡导广大师生培养健康生活方式;进一步弘扬抗“疫”精神,持续学习宣传、加强典型引领,让这笔宝贵的精神财富铭刻校史、照耀后人。   会上,王玉柱传达了习近平总书记6月2日在专家学者座谈会上的重要讲话精神,与会同志进行集中学习。公共卫生学院院长刘雅文、药学院院长裴瑾、白求恩第一医院副院长吕国悦、第二医院副院长秦彦国、第三医院副院长刘天戟发言。   党委办公室、发展规划处、公共卫生学院、药学院等相关职能部门、学院负责同志,各医院所属中医科主任等参加座谈会。 

校党委动员部署第六轮巡察暨巡察“回头看”

本报讯6月11日,校党委召开第六轮巡察暨巡察“回头看”动员部署会。校党委书记、学校巡察工作领导小组组长姜治莹,校党委常务副书记、学校巡察工作领导小组副组长蔡莉,校党委副书记、纪委书记、学校巡察工作领导小组副组长李忠军,学校巡察工作领导小组成员,党委第六轮巡察及巡察“回头看”各巡察组组长、副组长、联络员,被巡察单位党委书记、党委巡察工作办公室全体人员参加会议。会议由李忠军主持。会上,蔡莉宣读了《关于吉林大学党委第六轮巡察、巡察“回头看”巡察组成员任职的通知》。姜治莹在动员讲话中指出,开展校内巡察是打通全面从严治党“最后一公里”的重要举措,必须高度重视、全力推进。一是要准确把握巡视巡察政治要求。深入学习习近平总书记对巡视工作的重要论述,深化对政治巡视内涵、巡视工作方针、巡视整改落实、巡视工作战略布局、巡视工作规范化的切实把握。一以贯之用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作,切实增强做好巡察工作的政治自觉、思想自觉、行动自觉。坚持政治巡察定位,进行全方位“政治体检”,发挥“巡察利剑”作用。二是巡察组要充分发挥校内巡察政治监督作用。政治站位要高,根本任务要聚焦,方式方法要科学,工作队伍要过硬。巡察工作要聚焦落实党的路线方针政策、中央重大决策部署和教育部党组工作部署、学校党委工作安排落实情况,落实全面从严治党战略部署情况,落实新时代党的组织路线情况,落实巡视、审计、主题教育发现问题的整改情况,推动内涵发展情况,重点突出、有的放矢。三是被巡察单位要高标准完成配合巡察、扎实整改工作任务。被巡察单位要高度重视巡察工作,正确面对巡察,要坚持做好巡察整改。各单位要针对巡察反馈问题认真召开专题民主生活会,要从“整改不落实,就是对党不忠诚”的政治高度认识整改、推动整改,把巡察整改作为贯彻上级党组织部署要求、推动学校工作的有力抓手。要对巡察发现问题逐一建立整改台账、逐一销号,以巡察整改为契机,推动本单位党的建设、干部作风、学科建设、教书育人、科学研究、治理能力等全面提升。(党委巡察工作办公室)

关于师德与学风建设的一点思考

师德学风建设是学校今年的重点工作。何为师德?何为学风?如何加强师德和学风建设?在此,分享我的一点思考。师德是为师者所应遵循的行为准则和规范,既涉及教师如何开展自身建设,也涉及如何处理自身与外部世界的关系。系统而合理的准则和规范使人们可以和谐共处,使学校可以有效运转,这是教育活动得以顺利开展的必然要求。师德的内涵,有些亘古不变,有些与时俱进,需要教师共同体和全社会普遍的认可和共识。师德的约束力,有些是刚性的法律法规,有些需要共同体内部的相互约束,有些属于老师的自我修养。师德是可以通过教育习得的,正如苏格拉底所说,“美德即知识”。教育有别于其他行业,它的工作对象是人,工作目的是育人———育和谐之人,育德智体美劳全面发展之人。“教”和“学”在古汉语中是一个字的两个读音,意思是“上施而下效”。教育中很大一部分工作是示范与模仿。这就要求教师既要明智,也要明德,更要修身,在教学活动和日常生活中为学生做出示范。我们都曾为学生,心中总会崇拜这位老师学富五车,那位老师谈吐文雅,向往成为如某位老师一样的人。无论是修养学识,还是仪表风度,教师对学生的影响常常是潜移默化的。习近平总书记指出,高等教育的根本任务是立德树人。要立德树人,先要立德为师。这里的德,概括起来就是明大德,守公德,严私德。所谓明大德就是要回答好为谁培养人,培养怎样的人,怎样培养人这一系列对教育本质的深刻追问。教师要有“天下为公,担当道义”的家国情怀和社会责任感。所谓守公德就是指教师要践行社会主义核心价值观,牢记教书育人的使命,用自己的学识、阅历和人格魅力点燃学生对真善美的向往,成为学生健康成长的指导者和引路人。所谓严私德就是指教师要用比平常人更高的道德准则严格要求自己,规范自身言行。教师是传道、授业、解惑的贤者。正如陶行知先生所说的“德高为师,身正为范”。在过去的一段时间里,一些高校中发生了一些师德失范的事例,其中一些触及了法律法规的红线,但更多存在于道德的灰色地带。出现这些现象的原因是多方面的。一方面,相关的行为准则和规范没有与时俱进,不符合涵养师德的需要,也不适应社会的发展,例如异化的学术评价机制。另一方面,少数教师对于自身职业身份的认同感不够强烈,教师和科研工作者没有形成凝聚道德共识和内部约束力的共同体。针对这些问题,国家相关部门先后出台了一系列师德相关文件,明确了新时代师德的内涵与外延。进一步加强师德建设,首先要从交流和讨论做起,让大家认知和认可师德的内容,形成内部道德约束力,明晰立德对于为师的重要意义和基础地位。对于高校,教学和科研常常紧密交织,因此,科技伦理和学术道德必然是高校教师师德的重要组成部分。科技是双刃剑,既可以造福人类,也可以摧毁世界。严格遵守伦理道德开展学术研究,才能保障科技始终向善。令人遗憾的是,国内高校普遍地缺乏科技伦理教育,这是所有老师和学生都需要补足的一课。教师是教育活动的主导者,只有建起良好的师德风范,才能引领学校形成良好的学风。我想,一所大学的学风,应是全校师生在求学、教学、治学过程中所表现出的行为风尚,是其精神内核的外在表达。我在吉林大学学习过十年,又工作过十年,对前辈先师和同学同事所表现出的优良学风传统感触颇深。其一是“孜孜以求,皓首穷经”的求学之风。我们常说教学相长,说明教与学是一个互动的过程。但究其本初的动力,我想应是人类求知的本能。在上个世纪八十年代初,吉林大学的学习氛围十分浓厚,学生们非常珍惜安心学习的时光,有读遍图书馆藏书的劲头。当要借的书全部借空时,图书管理员会登记下来,待有人还书,会及时通知排在前面的预约者。那时没有手机,远不如现在联系方便,图书管理员会打电话到学生宿舍,宿舍管理员再通知到学生。一旦拿到书,同学们都会充分利用一个月的借阅期,如饥似渴,手不释卷。那时候,还有借阅卡,可以看到这本书有哪些人借阅过。一次,管理员通知我,要借的《量子化学导论》一书还回来了,让我去取。填写借阅卡时,看到借阅卡上写着我们时任校长唐敖庆老师的名字,这让我兴奋不已。唐老师常对学生说:“要站着读书,而不是躺着读书”。我想,唐老师说的“站着”既是倡导主动学习,也是在鼓励独立思辨。其二是“厚基础,重实践,严要求”的教学之风。改革开放以来,25位吉大校友获得院士称号。学长们能否当选院士,与他们选择的工作领域、学术道路密切相关;但院士这一称号所代表的深厚理论基础和卓越实践能力,也从一个侧面反映出吉林大学对教育过程的严格要求。我们都知道,学校要为学生提供扎实的理论基础教育,同时要通过理论与实践的结合,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,增强学生的社会责任感。这些培养目标必须通过多方面的严格要求才能得以实现。一是对任课教师的严格要求。我刚参加工作时,青年老师要从助教做起,需要与学生们一起听课和记笔记,在资深教师的指导下集体备课。青年教师想要完全胜任一门主干课教学,至少需要十年的磨炼。二是对教学内容的严格要求。在获取信息相对困难的时期,老师们会想尽一切办法,得到当时国际上最前沿的教材,并融入教学内容,使之与世界先进水平同步。此外,老师们还会结合具体情况,主动编纂新教材,以适应国内的教学体系和课程设置。三是对学生学业的严格要求。一门课要取得优秀的成绩,只听老师的讲授,做老师布置的作业,是远远不够的。当时流行一个词,叫“开卷不易”。意味着即使是开卷考试,通过率也不一定很高,因为那会更注重考查理论和方法的创新性运用。我们常常是同时阅读老师推荐的几本专业书,有的内容这本书阐述得更清楚,有的内容那本书诠释得有特色。通过比较、甄别、补充,把这些读书心得整理在一起,形成了完整的知识体系。对于理论性很强的课程,书中推演过程常有省略,为了了解哪些地方有模型简化,哪些地方有假设,以及理论的具体适用条件和范围,很多同学会将书从头推导一遍。我自己就是其中之一。灵巧的人会认为这是笨功夫,但我想,所谓“厚基础”,总要在学习的过程中下些笨功夫。其三是“四不四贵”的治学之风。“四不”———不自欺欺人,不枉己徇人,不立异,不炫博;“四贵”———贵创,贵精,贵平实,贵客观。这是吉林大学历史系奠基人金景芳老师早年为自己定下的治学戒条。关于“四不四贵”的具体含义,金景芳老师自己有明确的诠释,不在此赘述。有人说,“不立异”不利于创新,也不够包容,这是曲解金景芳老师的原意了。实际上,“不立异”并非不要创新,而是不要为了创新而创新,不要哗众取宠。金景芳老师的训诫常让我们思考,我们选择治学,是将其作为谋生的职业,还是毕生的事业。如是职业,那么我们要做敬业的工作者;如是事业,那么我们需要思考如何治学立身。学术研究的目的在于拓宽人类认知的边界,解决重要的问题,这是治学的初衷。坚持科学精神,坚守科技伦理等基本原则,是立身之本。敢于坚持真理,追求学术真谛,创造有科技价值、技术价值、经济价值、文化价值和社会价值的成果,才能赢得学界的尊重。如果随波逐流,人云亦云,或一味追逐热点,心浮气躁,那就会如朱自清先生所言“热闹都是他们的,我什么也没有”。师生人格上的平等是良好师德与学风的一种具体表现。教师可以满腹经纶,著作等身,但随着年龄增长,接受新知识和新技术可能不如青年学生那么快。青年学生思想活跃,创新潜力巨大,虽缺少经验但也不会为经验所累。学生向老师学习,老师也向学生学习,在真理面前,人人平等。在平等交流和讨论的氛围中,师生共同进步。教师既要严格要求,又要善待每一位学生。学生有个体差异,天资不同,性格不同,喜好不同。教师应一视同仁,欣赏学生的多样性,包容他们的差异性,注重发现每一个学生的闪光点,培养他们的志趣,激励发挥他们的潜力。包容是一种境界,善待是一种美德。今天,我们再次讨论师德与学风,既是要继承和发扬学校的优良传统,更是要结合时代发展的特点,对一些关乎学校发展的普遍性问题达成共识,调整制定一系列适合校情、行之有效的准则和规范。希望全校师生共同努力,建设风清气正的校园环境,营造百花齐放的学术生态,形成既有学术体共性、又有吉大特色的师德与学风。以此促进学校的“双一流”建设,并以良好的师德学风,引领社会文明风尚。

本期导 读

●“公共健康危机中人权维护的国家职责”国际研讨会举行●李峰教授团队在有机发光自由基领域再次取得重要进展3版·多彩校园●不忘初心服务国家战略牢记使命谱写合作新篇●毕业学子畅游吉大园4版·文艺副刊●致最美的青春●岳桦林本版责编刘飒

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